Alur Tujuan Pembelajaran — PJOK Fase A
Alur ini diselaraskan dengan 15 ATP umbrella BSKAP 2024 (cp-atp-c/data/atp/sd/pendidikan-jasmani-olahraga-dan-kesehatan-pjok/fase-A/05-bskap-2024.md) dan urutan 6 bab di buku PJOK SD Kelas I (BG K-Merdeka Edisi Revisi). Kode TP PJOK-A.1..15 (PJOK Fase A) untuk ATP umbrella; TP detail per bab dikutip langsung dari section "1. Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran" tiap awal bab BG.
Catatan struktur: ATP BSKAP 2024 menggunakan elemen baru (Terampil bergerak, Belajar melalui gerak, Bergaya hidup aktif, Memilih hidup yang menyehatkan) yang sedikit berbeda dari elemen CP (Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak, Pengembangan Karakter). Pohon mengikuti elemen CP (4 elemen) untuk konsistensi dengan struktur BSKAP CP fase-A.md. BS K-Merdeka hanya tersedia sebagai book.md unified (per-bab tidak split).
ATP Umbrella (15 TP, BSKAP 2024)
| Kode | Tujuan Pembelajaran | Elemen ATP 2024 |
|---|---|---|
| PJOK-A.1 | Mempraktikkan keterampilan gerak lokomotor dan menerapkannya dalam berbagai situasi gerak. | Terampil bergerak |
| PJOK-A.2 | Mempraktikkan keterampilan gerak non-lokomotor dan menerapkannya dalam berbagai situasi gerak. | Terampil bergerak |
| PJOK-A.3 | Mengeksplorasi berbagai cara menggerakkan tubuh. | Terampil bergerak |
| PJOK-A.4 | Memanipulasi objek dengan berbagai bagian tubuh. | Terampil bergerak |
| PJOK-A.5 | Mengikuti dan menerapkan peraturan dasar untuk mengembangkan permainan yang fair play dalam berbagai aktivitas fisik. | Belajar melalui gerak |
| PJOK-A.6 | Menerapkan strategi dasar dalam berkolaborasi saat berpartisipasi dalam aktivitas fisik. | Belajar melalui gerak |
| PJOK-A.7 | Berpartisipasi dalam berbagai aktivitas fisik dan mengeksplorasi manfaatnya. | Bergaya hidup aktif |
| PJOK-A.8 | Mengenali gaya hidup aktif dan sehat, manfaat dari makanan bergizi seimbang, serta informasi gizi pada produk makanan yang berdampak pada kesehatan. | Memilih hidup yang menyehatkan |
| PJOK-A.9 | Mempraktikkan keterampilan gerak fundamental dalam situasi yang lebih kompleks. | Terampil bergerak (Kelas II) |
| PJOK-A.10 | Mengeksplorasi berbagai metode menggerakkan tubuh dan mengontrol gerakannya. | Terampil bergerak (Kelas II) |
| PJOK-A.11 | Memanipulasi objek dengan akurasi dan kontrol yang lebih meningkat di berbagai ruang serta mengevaluasi efektivitasnya. | Terampil bergerak (Kelas II) |
| PJOK-A.12 | Menerapkan aturan secara konsisten untuk mengembangkan permainan yang fair play dalam berbagai aktivitas fisik. | Belajar melalui gerak (Kelas II) |
| PJOK-A.13 | Menerapkan strategi kolaborasi yang lebih menantang selama aktivitas fisik. | Belajar melalui gerak (Kelas II) |
| PJOK-A.14 | Berpartisipasi dalam berbagai aktivitas fisik dan memahami manfaatnya. | Bergaya hidup aktif (Kelas II) |
| PJOK-A.15 | Mengenali risiko kesehatan dan keselamatan serta strategi untuk mencari bantuan dari orang yang dipercaya. | Memilih hidup yang menyehatkan |
Pemetaan Bab Kelas I (6 bab BG)
| Bab | Slug | TP Umbrella |
|---|---|---|
| 1 | serunya-gerak-di-tempat | PJOK-A.2, PJOK-A.3 |
| 2 | asyiknya-gerak-berpindah-tempat | PJOK-A.1 |
| 3 | bergerak-menggunakan-benda | PJOK-A.4 |
| 4 | mengenal-aturan-dan-kerja-sama | PJOK-A.5, PJOK-A.6 |
| 5 | sehat-dan-bugar | PJOK-A.7, PJOK-A.8 |
| 6 | sehat-dan-aman | PJOK-A.8, PJOK-A.15 |
ATP umbrella PJOK-A.9..14 dirancang untuk Kelas II Fase A (lebih kompleks/menantang) — belum dibuat di pohon Kelas I.
ATP ini disusun sebagai acuan alur pembelajaran di platform simu.konsep.com. Guru dapat menyesuaikan urutan dan kedalaman dengan kondisi sarana, lingkungan sekolah, dan kebutuhan peserta didik.