Alur Tujuan Pembelajaran — Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Fase F
ATP ini mengikuti urutan bab buku resmi Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA Kurikulum Merdeka Kelas XII (Buku Siswa 2022). Kelas XI belum diaudit di pohon ini.
Kode TP:
- PAB = Pendidikan Agama Buddha (Fase F)
Indikator tiap bab adalah paraphrase original berdasarkan struktur subbab BS + CP elemen (Sejarah, Ritual, Etika). BS = patokan scope, BUKAN copy-paste.
Kelas XI
Bab 1 — Indahnya Keberagaman Agama dan Kepercayaan Indonesiaku
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.1 |
Memaknai keberagaman agama-kepercayaan di Indonesia sebagai anugerah Tuhan |
Etika |
indahnya-keberagaman-agama-dan-kepercayaan-indonesiaku |
| PAB-11.2 |
Menelaah peran figur perujuk Buddhadharma di Indonesia (Bhikkhu Girirakkhito, dll.) |
Sejarah |
indahnya-keberagaman-agama-dan-kepercayaan-indonesiaku |
| PAB-11.3 |
Mengaplikasikan sikap toleran beserta saling menghormati antaragama pada keseharian |
Etika |
indahnya-keberagaman-agama-dan-kepercayaan-indonesiaku |
Bab 2 — Indahnya Budaya Indonesia
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.4 |
Memaknai kekayaan budaya Indonesia sebagai modal kebhinekaan |
Sejarah |
indahnya-budaya-indonesia |
| PAB-11.5 |
Mengupas peran umat Buddha pada pelestarian budaya bangsa |
Sejarah |
indahnya-budaya-indonesia |
| PAB-11.6 |
Mengaplikasikan sikap menghargai keragaman budaya keseharian |
Etika |
indahnya-budaya-indonesia |
Bab 3 — Ritual Agamaku
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.7 |
Memaknai pengertian ritual keagamaan pada ajaran Buddha |
Ritual |
ritual-agamaku |
| PAB-11.8 |
Menelaah ragam ritual Buddha (puja, meditasi, perayaan hari raya) |
Ritual |
ritual-agamaku |
| PAB-11.9 |
Mengaplikasikan ritual keagamaan keseharian sebagai pelajar Buddhis |
Ritual |
ritual-agamaku |
Bab 4 — Indahnya Keragaman Ritual dan Kepercayaan
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.10 |
Memaknai keberagaman ritual lintas agama dengan sikap inklusif |
Etika |
indahnya-keragaman-ritual-dan-kepercayaan |
| PAB-11.11 |
Menelaah persamaan-perbedaan ritual antaragama berdasarkan kerangka Buddhis |
Ritual |
indahnya-keragaman-ritual-dan-kepercayaan |
| PAB-11.12 |
Mengaplikasikan penghormatan terhadap ritual sesama umat beragama |
Etika |
indahnya-keragaman-ritual-dan-kepercayaan |
Bab 5 — Seni dan Budaya Agamaku
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.13 |
Memaknai karya seni maupun budaya bercorak Buddhis sebagai ekspresi spiritualitas |
Etika |
seni-dan-budaya-agamaku |
| PAB-11.14 |
Mengupas ragam karya seni maupun budaya bercorak Buddhis Nusantara (tari, musik, ukiran, candi) |
Sejarah |
seni-dan-budaya-agamaku |
| PAB-11.15 |
Mengaplikasikan partisipasi pelajar pada pelestarian seni-budaya Buddhis |
Etika |
seni-dan-budaya-agamaku |
Bab 6 — Sayangi Seni dan Budaya Agama Buddha
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.16 |
Memaknai panggilan menyayangi seni-budaya agama Buddha sebagai pewaris |
Etika |
sayangi-seni-dan-budaya-agama-buddha |
| PAB-11.17 |
Menelaah ancaman terhadap kelestarian seni-budaya Buddhis kontemporer |
Etika |
sayangi-seni-dan-budaya-agama-buddha |
| PAB-11.18 |
Mengaplikasikan aksi konkret pelajar bagi pelestarian seni-budaya Buddhis |
Etika |
sayangi-seni-dan-budaya-agama-buddha |
Bab 7 — Aku dan Alam Semestaku
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.19 |
Memaknai relasi manusia-alam semesta menurut Buddhadharma |
Etika |
aku-dan-alam-semestaku |
| PAB-11.20 |
Mengupas prinsip keseimbangan alam pada ajaran Buddha (Paticca Samuppada) |
Etika |
aku-dan-alam-semestaku |
| PAB-11.21 |
Mengaplikasikan praktik menjaga keseimbangan alam pada keseharian pelajar |
Etika |
aku-dan-alam-semestaku |
Bab 8 — Keseimbangan Alam Kehidupanku dalam Agama Buddha
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-11.22 |
Memaknai konsep 31 Alam Kehidupan (Bhumi) pada kosmologi Buddhis |
Etika |
keseimbangan-alam-kehidupanku-dalam-agama-buddha |
| PAB-11.23 |
Menelaah hukum karma beserta tumimbal lahir antaralam kehidupan |
Etika |
keseimbangan-alam-kehidupanku-dalam-agama-buddha |
| PAB-11.24 |
Mengaplikasikan ajaran keseimbangan alam kehidupan pada perilaku sehari-hari |
Etika |
keseimbangan-alam-kehidupanku-dalam-agama-buddha |
Kelas XII
Bab 1 — Harmoni dalam Keragaman Agama Buddha
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.1 |
Memaknai pluralisme beserta inklusivisme sebagai sikap iman umat Buddha terhadap keberagaman |
Etika |
harmoni-dalam-keragaman-agama-buddha |
| PAB-12.2 |
Menelaah mekanisme membangun kerukunan antaraliran dalam agama Buddha |
Ritual |
harmoni-dalam-keragaman-agama-buddha |
| PAB-12.3 |
Mengupas keteladanan figur perujuk ajaran Buddha pada era kini (Bhikkhu Bodhi, Master Cheng Yen) |
Sejarah |
harmoni-dalam-keragaman-agama-buddha |
| PAB-12.4 |
Mengaplikasikan sikap toleran beserta saling menghormati pada keseharian pelajar Buddhis |
Etika |
harmoni-dalam-keragaman-agama-buddha |
Bab 2 — Keragaman Budaya Buddhis
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.5 |
Memaknai keragaman budaya Buddhis pada konteks lokal, nasional, beserta global |
Sejarah |
keragaman-budaya-buddhis |
| PAB-12.6 |
Menelaah produk budaya Buddhis (arsitektur, seni, ritual) pada peradaban Asia |
Sejarah |
keragaman-budaya-buddhis |
| PAB-12.7 |
Mengupas kontribusi budaya Buddhis bagi pluralisme bangsa Indonesia |
Sejarah |
keragaman-budaya-buddhis |
| PAB-12.8 |
Mengaplikasikan sikap menghormati keragaman budaya Buddhis lintas tradisi |
Etika |
keragaman-budaya-buddhis |
Bab 3 — Mengatasi Masalah dengan Meditasi
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.9 |
Memaknai meditasi sebagai sarana mengatasi masalah hidup yang diajarkan Buddha |
Ritual |
mengatasi-masalah-dengan-meditasi |
| PAB-12.10 |
Menelaah jenis-jenis meditasi (samatha bhavana, vipassana bhavana) beserta manfaatnya |
Ritual |
mengatasi-masalah-dengan-meditasi |
| PAB-12.11 |
Mengupas teknik meditasi untuk meredakan stres, kecemasan, beserta penderitaan batin |
Ritual |
mengatasi-masalah-dengan-meditasi |
| PAB-12.12 |
Mengaplikasikan praktik meditasi sederhana pada keseharian pelajar Buddhis |
Ritual |
mengatasi-masalah-dengan-meditasi |
Bab 4 — Meditasi Hidup Berkesadaran
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.13 |
Memaknai konsep hidup berkesadaran (sati, mindfulness) pada ajaran Buddha |
Ritual |
meditasi-hidup-berkesadaran |
| PAB-12.14 |
Menelaah Satipatthana Sutta sebagai pedoman empat landasan kesadaran |
Ritual |
meditasi-hidup-berkesadaran |
| PAB-12.15 |
Mengupas relevansi hidup berkesadaran pada konteks pelajar modern |
Etika |
meditasi-hidup-berkesadaran |
| PAB-12.16 |
Mengaplikasikan praktik mindfulness pada aktivitas keseharian (makan, jalan, belajar) |
Ritual |
meditasi-hidup-berkesadaran |
Bab 5 — Ekonomi Seimbang
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.17 |
Memaknai prinsip ekonomi seimbang pada ajaran Buddha (Right Livelihood) |
Etika |
ekonomi-seimbang |
| PAB-12.18 |
Menelaah Sigalovada Sutta sebagai panduan kehidupan ekonomi rumah tangga |
Etika |
ekonomi-seimbang |
| PAB-12.19 |
Mengupas kerja, pendapatan, beserta pengelolaan harta menurut Buddhadharma |
Etika |
ekonomi-seimbang |
| PAB-12.20 |
Mengaplikasikan prinsip ekonomi seimbang pada perencanaan keuangan pelajar |
Etika |
ekonomi-seimbang |
Bab 6 — Menjadi Pelajar Moderat
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.21 |
Memaknai konsep Jalan Tengah (Majjhima Patipada) sebagai dasar sikap moderat |
Etika |
menjadi-pelajar-moderat |
| PAB-12.22 |
Menelaah penerapan moderasi beragama pada konteks kebhinekaan Indonesia |
Etika |
menjadi-pelajar-moderat |
| PAB-12.23 |
Mengupas sikap pelajar moderat menghadapi isu-isu kontroversial global |
Etika |
menjadi-pelajar-moderat |
| PAB-12.24 |
Mengaplikasikan sikap moderat pada interaksi pelajar lintas agama beserta budaya |
Etika |
menjadi-pelajar-moderat |
Bab 7 — Menjaga Keseimbangan Moral
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.25 |
Memaknai Pancasila Buddhis (lima sila) sebagai fondasi keseimbangan moral |
Etika |
menjaga-keseimbangan-moral |
| PAB-12.26 |
Menelaah Ariya Sacca (Empat Kebenaran Mulia) sebagai kerangka pikir menghadapi persoalan moral |
Etika |
menjaga-keseimbangan-moral |
| PAB-12.27 |
Mengupas dampak pelanggaran moral pada kehidupan pribadi beserta sosial |
Etika |
menjaga-keseimbangan-moral |
| PAB-12.28 |
Mengaplikasikan praktik moral Buddhis (Sila, Samadhi, Panna) pada keseharian |
Etika |
menjaga-keseimbangan-moral |
Bab 8 — Menjaga Keseimbangan Sosial
| Kode |
Tujuan Pembelajaran |
Elemen |
Bab Terkait |
| PAB-12.29 |
Memaknai Hukum Tiga Corak Universal (Tilakkhana) sebagai pola pikir menghadapi dinamika sosial |
Etika |
menjaga-keseimbangan-sosial |
| PAB-12.30 |
Menelaah peran umat Buddha pada keharmonisan masyarakat majemuk Indonesia |
Etika |
menjaga-keseimbangan-sosial |
| PAB-12.31 |
Mengupas Brahma Vihara (cinta kasih, welas asih, simpati, batin seimbang) pada relasi sosial |
Etika |
menjaga-keseimbangan-sosial |
| PAB-12.32 |
Mengaplikasikan Brahma Vihara pada interaksi pelajar dengan keluarga-sekolah-masyarakat |
Etika |
menjaga-keseimbangan-sosial |
ATP ini disarikan dari struktur subbab BS + CP BSKAP cp-atp-c/data/cp/sma/pendidikan-agama-buddha-dan-budi-pekerti/fase-F.md (3 elemen: Sejarah, Ritual, Etika). BS Pendidikan Agama Buddha SMA Kelas XII 2022 tidak menampilkan section Tujuan Pembelajaran eksplisit di awal bab; indikator diturunkan dari subbab konkret + CP elemen.